简析合作学习法在初中生物课堂教学中的运用策(2)
(二)明确学习目标,提倡自主学习
初中生物教师要促使学生的学习效率有所提高,就要想办法使其从被动学习的状态变为主动学习状态。教师在上新课程前,必须充分发挥预习的作用,结合教材的内容向学生布置一项作业,让学生在自主预习时有明确的目标。以小组合作的形式进行预习,学生的积极性会大大提高,其会主动集合所有人员的力量进行预习,热情讨论新的知识点,不断交流自己在自学过程中遇到的问题,这有利于提升预习的效率。教师要结合教材的课程标准及内容、学生的认知水平等设计预习任务,比如材料收集、模型制作、准备实验材料、家庭小实验、演示装置制作等,让学生自行预习新知识的主要内容。以苏教版初中生物八年级上册的《免疫》这一节内容为例,这一节的知识点是人体的第一道防线,教学重难点是让学生对人体皮肤、黏膜的屏障作用有正确的认识。教师可以在新课开始前让学生在课余时间以小组为单位进行以下实验:准备好1根牙签、1个烂苹果和3个好苹果,在3个好苹果上分别标注好数字1、2、3;在烂苹果腐烂的地方用牙签划几下,然后用这根牙签将1号好苹果的皮戳破,在2号好苹果的皮表面轻轻划一下但是不能戳破,3号好苹果不做任何处理,其是对照组;将以上3个苹果分开封装,然后将其放置于黑暗、温暖的环境中,过一星期后再将其拿出来到课堂上进行展示。以小组的方式做实验进行预习,形式新颖,学生会积极主动地参与到预习工作中,发挥团体的力量做好实验,有的人准备材料,有的人负责具体操作,有的人负责保管苹果……通过小组预习,学生能有明确的目标了解新的知识,互相讨论预习的重要事物,能充分使其发挥主动性进行预习,提高预习的效果。
(三)设置问题情境,加强师生合作
教师要想促进学生在学习的道路上有所进步,要重视学习氛围的平等、民主性,多与学生沟通,了解学生内心的想法与其在学习上遇到的困难,在课堂内外倾听学生的意见,促进师生关系和谐发展。在实际的教学过程中,教师要拉近与学生的关系,充分融入到学习群体中,与其多沟通学习方面的事情,这样可以提升学生学习的积极性,有助于帮助其启发思维,提高课堂教学侠侣。比如,教师可以设置问题情境,通过问题与学生进行交流,可以直接参与到学生的小组合作活动中,给予学生一定的引导,促使其通过思考问题理解知识点。以苏教版初中八年级上册的《动物的运动和行为》为例,教师可以设置如下问题情境:你们熟悉的哪些动物在陆地上生活呢?请用语言对其生活的环境及运动的方式进行描述。陆地环境与水环境存在哪些不同呢?陆地上生活的动物具备哪些特点使其适应在陆地上生活呢?这些问题虽然简单,但是可以让学生通过小组讨论的方式掌握到重点知识,有利于提高学生的自我探索能力。教师在其中与学生充分交流,在其遇到不明白的知识点时及时予以指导,可以使学生对知识有更牢固的理解,提高学习效率。
(四)开展合作实验,提高实践能力
初中生物教材内容中有许多实验,教师把握好实验教学的优势,让学生以小组的形式进行实验,可以充分激发学生的兴趣,其能在合作学习的情境中开展生物实验,有利于提高学生动脑、动手的能力,使其直观地理解生物知识,并加深对知识点的记忆,有利于提高课堂学习效率。以苏教版初中生物七年级上册的《植物的呼吸作用》的教学为例,教师可以将学生分成几个小组,向小组布置观察和实验作业,让其以小组的形式深入地调查某一种绿色植物的呼吸作用,研究植物的生长环境、生长习性以及生长规律,然后在课堂上分享小组通过观察、调研、实验得出的结果,最后由教师进行点评学生的实验过程、实验结果,引导学生将实验结果与教材知识点相联系,以此提高教学质量。学生以小组的形式开展生物实验,学生具有明确的实验目标,能在合作的环境中探索知识,通过讨论分享自己的想法,学生能在实验过程中直观地接触到生物知识,可以促使其对生物知识有更深地理解,有利于提高学生的学习效率。
四、 结语
综上所述,在初中生物课堂教学中运用合作学习法,可以增强师生、生生之间的情感交流,促使学生充分发挥其积极性进行学习,有利于锻炼学生的学习意识、思维能力、实践能力、交际能力,可以提高学生的学习效率、学习素养,促使其全面发展。总之,在初中生物课堂教学中运用合作学习法,对学生有积极的意义,教师要在实际的教学中结合教学目标、教学内容及学生的特性对教学方法进行改进,充分发挥合作学习法的优势,提升学生的综合能力。
文章来源:《中国生物制品学杂志》 网址: http://www.zgswzpxzz.cn/qikandaodu/2020/1229/404.html