医用生物制品学课程建设及探索(2)
2.3 教学方法
根据课程内容特点,综合运用启发式教学、探讨式教学、研究式教学、调查式教学和以问题为中心教学法等。对于难以理解过于抽象的内容,通过提问、讲故事、举事例、分析自然现象等进行教学互动,而对于有关产品、技术、历史和进展等则结合实例、人物等进行讲授,使得复杂、抽象的内容简单具体、生动形象,课堂教学生动活跃,吸引学生注意力,激发学生学习兴趣,利于学习,便于理解,加深记忆,取得更好的教学效果。
此外,充分利用多媒体教学手段授课,制作精美的多媒体课件可使教学信息图文声像并茂,彻底改变传统的口述、板书和文字材料等存在的单调乏味、臃肿拖沓,更能激发学生对讲授内容的学习兴趣,增加学生的感性知识,优化教学过程,提高课堂教学效率。有目的地引导学生利用好丰富网络资源,开拓学生视野,有利于其在短时间内获取大量相关知识。
2.4 实验教学
生物制品学是一门理论与实践紧密结合的应用性学科,实践性极强,所以实验教学极其重要。由于其涉及面广、应用性强、受益面宽、学科跨度大、内容庞杂、品类繁多、发展迅速,加之目前还没有一本可供参考的实验教学教材,在教学内容与教学方法等方面各家不同,有的考虑面面俱到,包罗万象;有的强调基础知识和基本技能;有的发挥自身优势,加以取舍。总的看起来,各有优势,又各有缺憾。
我们设计了一个设计性、综合性实验,首先提出问题,向学生提供抗某抗原的抗血清、待检血清和有关实验试剂等,要求学生分组讨论、研究、制定实验方案,制备检测待检血清中某抗原的酶联免疫吸附试剂,并用自己制备的试剂检测已知血清和待检血清,以验证和应用自己制备的检测试剂。这就要求学生掌握并且综合运用已经学习过的生命科学和工程学等多门学科的有关理论知识和实验操作技能,制定实验方案和实验计划,在老师指导下完成实验。这样的设计,使学生复习、巩固了已学知识,拓展了相关知识,训练了科研思维和实验设计能力,培养了综合运用所学知识解决问题的能力,提高了学习的主动性和积极性。
2.5 考核
除了传统的试卷考试,我们更注重平时考核和实验考核。其中卷面考试占总分的60~70%,平时考核30%~40%。平时考核主要内容是课堂提问、回答问题、实验讨论、查阅文献、实验操作、上交的最终产品和实验报告等。
尤其注重实验教学活动中的表现,近两年,我们直接将实验教学分出来,单独作为一门课程来进行教学和考核,并且将参与实验讨论、查阅文献、方案制定、实验操作、互动协作实验结果和实验报告等的权重提高到占总分的50%。
3 结语
通过10年来在教学实践中对教学内容、教学方法、教学手核和考核方式等进行不断改革、调整和尝试,我们体会到生物制品学的课程建设需要长期、不间断的探索和实践。总体看来,取得了较好的效果,理论和实践教学中,激发了学生的学习兴趣,调动的学习积极性,提高了学生的专业素质,毕业生深受生物制品研究、开发、生产和销售等有关单位的青睐和好评。
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文章来源:《中国生物制品学杂志》 网址: http://www.zgswzpxzz.cn/qikandaodu/2021/0710/565.html
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