童书妈妈原创“幸福流写作模型”,惧怕写作、(2)
夏天是甜甜的、凉爽可口的、温暖的,
夏天像玫瑰、像小草的清香,
夏天像刚蒸出来的热气腾腾的包子,
夏天是满头大汗,
……
孩子身上的诗意闪闪发光,如果把孩子困于做题、考试的压力中,孩子天生的诗意,就会慢慢消失。
在童书妈妈写作营中,大家沉浸在属于每个人自己身上的独特感受中,儿童特有感受力变成了一起创作的作品,这种能力被鼓励之后,不会随着“长大”而消逝不见。
一段时间之后,你或许能够发现:
当孩子发挥出自身感知生活的能力,他的写作是很动人的。具有强烈感受力的人,其生命是普通人的五倍以上,同样的生活拥有不同的宽度、广度和深度。
02高激发
跟普利策奖水准作品学选材
孩子也会像媒体英雄一样
写出普通人的英雄史诗
激发,就是激将法,找最牛的“老师'',让孩子真刀真枪学点好东西。
去年疫情期间,我们做了一件特别挑战的事情:找了一篇纽约时报的普利策奖水准的报道,是一篇关于武汉快递员的作品,让孩子看到专业记者的选材眼力和写作手力,如何把普通人的平常事中,写出一部英雄史诗。
见识了纽约时报的高手报道,我们给孩子们安排了几场在线采访,小营员孙一方(10岁)采访了一位武汉基层医院院长。她的文章题目是《一个不想住院的人》,内容如下:
这篇文章,已经有了纽约时报专业报道的调调:
文章开头用短句下钩子:这位新型冠状病毒患者不想住院;
文中,“仅有115位医护人员的医院接受了295名患者”的数字清晰有力,真实可信;
院长笑谈自己一个新冠病人“穿着睡衣去救人”,光是这一个细节,就凸显了人物的伟大。
这就是一次“高激发”的写作活动,核心是一个好的文本。当你开始赏析、模仿、借鉴这个文本,你原本就有,却无法准确捕捉并表达出来的感受和想法,就有了写作出口。
除了《纽约时报》等大牌媒体的报道,这个寒假的内功营,我们还将带孩子们读比尔·布莱森的《偏跟山过不去》,跟着目前活在世上最有趣的非虚构作家,学习如何用英式幽默写好笑的故事……孩子会在”慢节奏“的课堂中,感受到自己能力的变化。
3.高触发
用话题唤起经验
让孩子理性思考、发出自己的声音
高触发,可以是用一个充满争议性的话题,触发孩子去思考、发表意见。在口头上的体现,常常是辩论,而落到写作上,就是观点写作,也就是通俗中大家说的议论文。
在一场观点写作中,孩子们先阅读了《物种起源》,思考:优胜劣汰是自然界和生物界中的逻辑,在社会中是否应该被强调?据此,我们给孩子出了一个辩题:好学校只选成绩好的学生是合理的吗?
孩子们可以按自己的真实想法选择立场,并从个人,老师,校长不同的角色去表达看法,比如有孩子说:一个不想好好学的学生,让好老师教你,就是浪费,这就是从老师角度;还有孩子说:学校配备了那么好的资源,不好好学,这是糟蹋资源。这就是从校长的角度。
在辩论之后,孩子会靠着自己的感受,回忆,梳理自己的观点、有逻辑地去思考。
孩子们身处于升学的阶段,父母一直说成绩好才能上好学校。对这样的话题,孩子都有自己的感受和想法,却没有人跟他们讨论过。
老师做的,其实是创造了一个安全的环境,让孩子可以去碰撞,引导他们把论点论据讲清楚,并且有逻辑地表达出来。
此外,我们还会带孩子写《自由是什么?》《朋友是什么?》……
我们信任孩子可以思考这么深刻的问题,而且相信他们有自己的判断。
在这个过程中,有一个不可替代的“高触发”写作能量场,每个人都能唤起记忆中的经验,每个人的分享和反馈都互相作用,进一步反思自己的观点,并理解与自己观点不同的人,学会与他们相处。
有公信力的文章,让人产生信任的文字,并非好词好句的堆砌,也非开头结尾的方法如何妙,而在于思考的广度和深度。而被触发等思辨力,让孩子能够发现事物的规律,能够说出令人信服的话,能够把握自己的人生。
相信孩子的力量、给孩子赋能
才是通往幸福的教育
这五年,我们亲眼见证了教培市场的疯狂,但凡冲着”提分”“应试”而去的教育,热钱都来得很快。
我们一直在做少有人做的事,一直在做“笨事情”,甚至是很多人理解不了的事情。为什么大家都信奉”提分“,你们却偏不?
文章来源:《中国生物制品学杂志》 网址: http://www.zgswzpxzz.cn/zonghexinwen/2022/0110/687.html