夏天是甜甜的、凉爽可口的、温暖的，

夏天像玫瑰、像小草的清香，

夏天像刚蒸出来的热气腾腾的包子，

夏天是满头大汗，

……

孩子身上的诗意闪闪发光，如果把孩子困于做题、考试的压力中，孩子天生的诗意，就会慢慢消失。

在童书妈妈写作营中，大家沉浸在属于每个人自己身上的独特感受中，儿童特有感受力变成了一起创作的作品，这种能力被鼓励之后，不会随着“长大”而消逝不见。

一段时间之后，你或许能够发现：

当孩子发挥出自身感知生活的能力，他的写作是很动人的。具有强烈感受力的人，其生命是普通人的五倍以上，同样的生活拥有不同的宽度、广度和深度。

02高激发

跟普利策奖水准作品学选材

孩子也会像媒体英雄一样

写出普通人的英雄史诗

激发，就是激将法，找最牛的“老师''，让孩子真刀真枪学点好东西。

去年疫情期间，我们做了一件特别挑战的事情：找了一篇纽约时报的普利策奖水准的报道，是一篇关于武汉快递员的作品，让孩子看到专业记者的选材眼力和写作手力，如何把普通人的平常事中，写出一部英雄史诗。

见识了纽约时报的高手报道，我们给孩子们安排了几场在线采访，小营员孙一方（10岁）采访了一位武汉基层医院院长。她的文章题目是《一个不想住院的人》，内容如下：

这篇文章，已经有了纽约时报专业报道的调调：

文章开头用短句下钩子：这位新型冠状病毒患者不想住院；

文中，“仅有115位医护人员的医院接受了295名患者”的数字清晰有力，真实可信；

院长笑谈自己一个新冠病人“穿着睡衣去救人”，光是这一个细节，就凸显了人物的伟大。

这就是一次“高激发”的写作活动，核心是一个好的文本。当你开始赏析、模仿、借鉴这个文本，你原本就有，却无法准确捕捉并表达出来的感受和想法，就有了写作出口。

除了《纽约时报》等大牌媒体的报道，这个寒假的内功营，我们还将带孩子们读比尔·布莱森的《偏跟山过不去》，跟着目前活在世上最有趣的非虚构作家，学习如何用英式幽默写好笑的故事……孩子会在”慢节奏“的课堂中，感受到自己能力的变化。

3.高触发

用话题唤起经验

让孩子理性思考、发出自己的声音

高触发，可以是用一个充满争议性的话题，触发孩子去思考、发表意见。在口头上的体现，常常是辩论，而落到写作上，就是观点写作,也就是通俗中大家说的议论文。

在一场观点写作中，孩子们先阅读了《物种起源》，思考：优胜劣汰是自然界和生物界中的逻辑，在社会中是否应该被强调？据此，我们给孩子出了一个辩题：好学校只选成绩好的学生是合理的吗？

孩子们可以按自己的真实想法选择立场，并从个人，老师，校长不同的角色去表达看法，比如有孩子说：一个不想好好学的学生，让好老师教你，就是浪费，这就是从老师角度；还有孩子说：学校配备了那么好的资源，不好好学，这是糟蹋资源。这就是从校长的角度。

在辩论之后，孩子会靠着自己的感受，回忆，梳理自己的观点、有逻辑地去思考。

孩子们身处于升学的阶段，父母一直说成绩好才能上好学校。对这样的话题，孩子都有自己的感受和想法，却没有人跟他们讨论过。

老师做的，其实是创造了一个安全的环境，让孩子可以去碰撞，引导他们把论点论据讲清楚，并且有逻辑地表达出来。

此外，我们还会带孩子写《自由是什么？》《朋友是什么？》……

我们信任孩子可以思考这么深刻的问题，而且相信他们有自己的判断。

在这个过程中，有一个不可替代的“高触发”写作能量场，每个人都能唤起记忆中的经验，每个人的分享和反馈都互相作用，进一步反思自己的观点，并理解与自己观点不同的人，学会与他们相处。

有公信力的文章，让人产生信任的文字，并非好词好句的堆砌，也非开头结尾的方法如何妙，而在于思考的广度和深度。而被触发等思辨力，让孩子能够发现事物的规律，能够说出令人信服的话，能够把握自己的人生。

相信孩子的力量、给孩子赋能

才是通往幸福的教育

这五年，我们亲眼见证了教培市场的疯狂，但凡冲着”提分”“应试”而去的教育，热钱都来得很快。

我们一直在做少有人做的事，一直在做“笨事情”，甚至是很多人理解不了的事情。为什么大家都信奉”提分“，你们却偏不？

文章来源：《中国生物制品学杂志》 网址: http://www.zgswzpxzz.cn/zonghexinwen/2022/0110/687.html