协同创新型人才的培养与探索以生物制品学课程(2)
图1 协同创新型人才培养的基本流程Fig.1 The basic process of training collaborative innovative talents
3 协同创新型人才的机制构建
课题组随机选取黑龙江八一农垦大学动物科技学院2015级动物医学专业、生命科学技术学院2015级生物工程专业的本科生,以生物制品学课程为依托,进行了跨院系、跨专业、校企合作协同创新型人才培养模式的研究。
3.1 协同创新型人才制约因素 依据协同创新型人才培养的目标与要求,并结合学校人才培养实际情况,针对大学三年级的学生、相关授课教师,以及实习基地科技工作人员,开展了一系列问卷调查、访谈测试等工作,发现目前制约学校协同创新型人才培养的因素,主要包括:①协同创新意识不强,理念缺失。高校各个院系、企业等相互之间相对独立,出于各自利益考虑,未能形成合作创新、合作共赢的理念。②协同创新运行体制机制不健全。相互合作承担的角色不明晰,合作处于表面,具备一定的风险,未能形成制度化的合作模式,从而缺乏推动合作创新的操作机制。③协同创新的政策和法规不健全。参与协同创新的各方,由于缺少相应的政策法规,缺失平衡各方利益的长效解决机制,从而导致责权不清,甚至出现矛盾而终止合作。
3.2 协同创新型人才的培养策略 协同创新要求高等院校、科技企业等根据自身优势和发展目标,以体制机制改革、政策实施和项目合作为导向,建立协作创新合作共赢的联合创新平台,培养拔尖创新型人才,形成全方位协同创新的环境氛围。通过仔细分析制约协同创新型人才培养的制约因素,经过充分的实践与调查研究,提出协同创新型人才培养的相应对策,主要包括:①更新传统人才培养观念,树立协同创新的新理念。高校是协同创新型人才培养的中心桥梁,要主动适应经济新常态对人才培养的要求,改变传统单打独斗的旧模式,充分协调政府、企业、科研院所等机构,建立联合攻关的新理念。②明确协同创新培养目标,建立协同创新评价体系。高等院校应该以国家战略需求为导向,结合自身学科特点和优势,确定协同创新型人才培养的具体目标。搭建信息共享平台,优化资源配置方式,制订合理分配制度,逐步建立完善考核评价体系。③打造协同创新领军团队,优化协同创新形式。高等院校要成立协同创新领导机构,培育更多创新领军团队,来把握项目实施的整体布局,协调参与各方关系,跨地域整合各方资源。从合作对象、合作组织、合作性质、合作模式等多方面探索与实践,优势互补,协作共赢,创新各种协同创新人才培养形式,推动创新型人才培养和科技经济发展。
3.3 协同创新型人才的评价体系 高等院校是创新型人才培养的主体,需要建立完善以创新型高级人才为导向的质量评价体系[3]。高等院校的协同创新包括学校各院系之间的内部协同合作创新,以及学校和企业、科研院所、政府间的外部合作创新。内部合作创新与外部合作创新结合起来,才会构建产学研联合攻关平台。因而,针对学校协同创新人才培养的关键问题,并遵循人才培养体系评价的科学性、系统性和可操作性原则,建立了协同创新管理评价体系,内容包括:计划制订、质量评价、操作实施、人才反馈和改进完善等方面。该评价方法以协同创新型人才的绩效评价为核心,从培养结果、未来潜能和协同效能3个维度进行了科学评价,可以对高等院校实现科技创新要素的有效整合,科技创新主体协同攻关,以及创新型人才的持续产生做出科学的观测与评价。
4 协同创新型人才的精神培育
高等学校培养的创新型人才不仅需要具备科研创新能力和创新精神,而且需要培育自身的人文情怀和人文精神。科研创新不只是科学知识和科学研究的结合,也需要人文科学的滋养。培养创新型人才的人文素质不仅是促进科研创新的内在要求,也是高校人才培养的重要方向。
4.1 培养学生人文素质 创新实践活动能力是人类独有的实践技能和认知能力,是推动科技发展、民族振兴和社会进步的重要动力。由于生物制品学是生物学专业发展最快的学科之一,新技术、新方法不断涌现,研究范畴不断拓宽,研究内容不断深化,知识的积累量越来越大,迫切需要进行技术创新、科技创新和协同创新。协同创新的关键是团队合作,也就是需要培养创新型人才的团队协作精神。精诚合作是人文修养和人文素质的集中体现,科研更是需要团队集体攻关。在培养协同创新人才的实践过程中,引导学生申报各类与生物学相关的大学生创新项目,如黑龙江省大学生创新创业计划项目。指导学生参加各类与生物学相关的大学生创新大赛,如第二届全国大学生创新创业大赛,并获得了创新三等奖。支持学生参加各种文体文艺活动,增加学生与外界接触的机会,培养学生的交流能力。这些措施让学生更加懂得关爱他人、信任他人、与他人合作共赢的重要性。这不仅激发了学生参与生物学专业相关科研活动的激情,而且体现了创新型人才培养过程中的团队合作精神,塑造了创新性人才的人文素质[4]。学生人文素质的塑造和培养非一夕之功,是一个复杂而且需要长期坚持的过程。高等院校在培养创新型人才过程中要不断创造人文环境,促使学生受到人文气息的熏陶,不断积累文化底蕴,从而在人文素质方面产生质的飞跃,促进创新型人才科研创新能力的培养。
文章来源:《中国生物制品学杂志》 网址: http://www.zgswzpxzz.cn/qikandaodu/2021/0710/567.html
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