协同创新型人才的培养与探索以生物制品学课程(3)
4.2 培养学生科研素质
4.2.1 课堂教学。生物制品学的研究涉及动物、植物、微生物和人类,既包括疫苗、血清等传统知识,又包括DNA疫苗、基因工程亚单位疫苗等前沿知识,内容广泛,知识复杂。首先要通过有效的课堂教学培养学生分析问题、解决问题和协作攻关的能力。在教学教程中,针对生物制品的教学内容,利用诸多教学方法从多个角度对学生进行启发式教学、协同教学等模式,培养学生探究知识点背后真正的原理,掌握知识重点,攻克知识难点。同时,根据学生的知识背景和对知识的掌握情况,在课程教学过程中精心准备和设计相关问题,并与实验实践操作相结合,提出问题,给出思路,引导学生思考,并进行讨论,培养学生善于协作的品质[5]。这种品质的养成不仅有助于学生在研究、分析和解决问题的时候,具备获取他人信息并进行整合凝练的能力,有利于各知识点之间的交叉融合,而且有助于培养学生的团队合作精神和创新能力。
4.2.2 实验教学。生物制品学是一门实验实践性极强的学科,实验实践教学与课堂教学相辅相成,加强学生实验实践技能的培训是培养创新型人才的必然要求[6]。首先制订了实验实践教学的相关规范和考核标准,涵盖教学全过程,包括实验预习、实验操作、实验报告等内容。为了增强生物专业协同创新能力,学校在2015年新建了生物技术研究中心,形成了资源共享、科研协作的完备实验平台。教师也不断研究协作创新的实验教学方式方法,增加了实验的综合性、设计性和创造性。生物制品学的实验教学采用综合性实验代替传统的单个实验教学,这不仅可以训练学生对单个实验的操作能力,而且可以综合训练学生对实验设计、实验操作、数据分析和实验总结的能力。综合实验的训练拉近了理论知识与实践生产的距离,使学生的学习能够有的放矢。同时,确定了实验实践教学在期末考试总成绩中的比例,严格执行相应评分标准,并逐步增加实验成绩在期末总成绩中的权重,这样促进了学生理论知识与实验技能的有机结合,增强了学生动手能力,提高了学生的科研创新能力和协作创新水平。
4.2.3 毕业设计。笔者所在课题组实验室的研究方向是分子病毒免疫与基因工程制药,与生物制品学学科所涉及的研究领域密切相关。为了不断提升学校创新性人才的培养水平,并进一步探索生物学专业协同创新型人才培养的新模式,实验室建立了完备的分子病毒学、分子免疫学的研究平台,而且实验室完全对外开放。鼓励并支持更多的学生进入开放实验室,进行为期半年的本科毕业设计和毕业实验工作。通过本科毕业设计,让学生在实验室熟悉实验设备,系统性了解仪器工作的基本原理、基本构造和使用方法。培养学生具备协作设计实验的能力,能够了解实验方法的基本原理和操作方法。通过长时间的实验操作训练,学生可以获得满意的实验结果,进行数据统计分析之后,可以写出较好的毕业论文。鼓励学生进行跨年级、跨学科,甚至跨专业的合作研究,这样不仅提高了教学资源的利用率,更加培养了学生的实践能力、创新意识,以及团队协作精神。这不仅是高等院校深化教学改革的需要,更是学生创造性学习的内在需要。对开放实验室持续不断的建设之后,学生的毕业论文优秀率都在90%以上,而且大多数毕业生都考上了硕士研究生。
4.2.4 高校、政府、科研院所、企业合作。加强高校、政府、科研院所、企业之间的合作,建立多层次、全方位的教学实习、学术交流、资源共享的产学研平台,是培养创新型人才的重要途径。利用学校与大庆市高新技术产业开发区良好的合作关系,鼓励学生积极申请并承担相应的科研创新项目,建立相应的科技创新团队,引导更多学生加入到科技队伍中来,充分利用科研平台提高创新能力。重视高校与诸多科研院所的合作,如八一农垦大学与中国农业科学院哈尔滨兽医研究所建立了广泛而友好的合作关系。学生通过在兽医生物技术国家重点实验室的学习,不仅加强了专业理论知识和实验技能,而且让学生可以学习到最前沿的科研思维和创新思想,拓宽了国际视野。邀请国内外知名学者来校进行讲学和交流,加强高层次的学术交流,了解生物制品行业领域中最前沿的发展动态,占领科研创新的制高点。此外,在教学计划中规定,学生必须参加为期两个月的生产实习。为此,在十多个企业建立了教学实习基地,如哈尔滨维科生物技术开发公司、吉林和元生物工程股份有限公司等。学生在实习企业参与了多项科研工作,如猪伪狂犬病病毒新型疫苗的研制,猪蓝耳病病毒新型疫苗的研发等。充分利用学校与合作企业所拥有的不同教学资源和教学环境,以及在创新型人才培养方面的各自特点和优势,把课堂理论知识与实践创新紧密结合起来,真正实现了高校与企业的协同创新。
文章来源:《中国生物制品学杂志》 网址: http://www.zgswzpxzz.cn/qikandaodu/2021/0710/567.html
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