教学法在生物制品学教学中的应用(3)
(三)任务实施阶段
Seminar教学法的实施步骤:即教师下达讨论主题,学生分组,各组学生分别查阅相关资料,制作PPT,学生汇报讨论,教师补充评价。以细菌类疫苗章节教学过程为例,Seminar教学法实验组30名学生分成6组,每组5人,每组一名负责人,教师提前2周发布细菌类疫苗的主要内容(如表1),共计10个主题,每组2个主题。期间学生分别查阅任务内容的资料,汇总讨论,制作成PPT及文档。提前一天交给授课老师,老师课堂按章节顺序指定相应小组运用图文、视频资料等手段进行课堂汇报,小组成员进行补充,其他同学提问讨论,小组给予解答。老师记录不准确的回答并补充回答,汇报完成后,简短点评。在此教学中,老师的主要作用是辅助指导制作PPT及文档,补充纠正各组学生汇报中不正确的回答。为保证Seminar教学法的教学效果,教师要在各环节提出要求:小组学生间需要充分交流、协同和互助;汇报时要求内容相对完整、汇报条理要清晰;汇报方式要以PPT的方式完成,同时PPT制作要简洁、图文并茂,有视频动画,主讲者要语言流畅、杜绝照本宣科。汇报完成后,由其他5组学生和教师给予分值评价作平时成绩,以监督学生高质量完成本组的主题,鼓励引导学生的兴趣,授课老师指出各组表现较好的方面以及过程中的不足之处,提出改进方法,最后总结该任务所涉及的知识点以及重点、难点。由此使学生对本组汇报的质量有客观认识,同时使学生对Seminar教学法的方式认可,激发他们的学习知识积极性,扩宽同学的知识宽度和广度,培养学生综合应用知识和组织协调的能力。
(四)考核评价
考核评价是教师检验学生接受内容的效果及反馈自己教学效果的手段,特别应考查学生掌握教学内容的基本理论、基本知识、基本操作及技能等方面的情况。本次Seminar教学法中,实验组与对照组考核评价方法一致,均用期末成绩(60%)+实验成绩(30%)+平时成绩(10%)的方式;平时成绩包括课堂提问(40%)、回答(40%)、出勤率(20%);实验成绩包括动手能力(40%)、实验结果(40%)、实验报告(20%);期末成绩包括考查学生对基础知识(30%)、知识理解(30%)、知识应用(40%)等。其中,0-59为不合格,60-100为合格,85-100为优秀。
结果采用SPSS软件统计比较两组学生的平时成绩、实验成绩、期末成绩和总成绩。结果表明,在平时成绩、实验成绩、期末成绩和总成绩中,合格率高于对照组,但没有显著性差异。而实验组优秀率从7个(23.33%)提高到17个(56.67%)、平均分均从72.17分提升到89.92分,明显高于对照组,差异有显著性。提示,Seminar教学法的教学效果明显优于讲授教学法。
三、实施Seminar教学法的效果总结
在《生物制品学》教学中采用Seminar教学法,以学生为主体,学生各自独立查阅资料、课堂汇报、提出见解、共同讨论。由此扩展了课堂的深度广度,学生成为知识的探索者、创造者和接受者,由此激发其学习的积极性、主动性,提高学生的文献收集、语言表达、逻辑思维等综合能力和团队协作精神。更为重要的是让学生由被动接受知识转变为主动获取知识,增加了对知识的深刻理解、强化了对知识的记忆、提高了对知识的应用能力等。最终提高了学生主动独立思考能力,加强其探究精神和协同解决问题的能力,提高了教学效果。因此Seminar教学法能够明显提升了《生物制品学》的教学效果。
(一)提高学生的学习主动性
本次Seminar教学法中,以传统讲授教学法为对照组,即授课教师按教学大纲,首先讲述难点、重点,利用板书、多媒体等手段满堂讲述知识点,学生听讲记录,课后布置相关作业,学生下课复习。通过调查发现,传统讲授教学法学生的积极性低、注意力不太集中,对教授知识不熟悉,同时课后不能及时复习。多数同学似乎在课堂上理解了学习内容,但认知模糊,记忆不深刻,缺乏主动独立思考能力,更缺少探究精神和实际解决问题的能力,达不到本科教学预期。实验组采用Seminar教学法的学生,根据所要讨论的主题,必须完成相关资料的收集,制作PPT等教学手段,学生必须主动学习,才能对教学内容十分熟悉,讨论问题时才能有的放矢。学习主动性的提高使得对所学知识能够全面理解、记忆知识较牢固、应用所学知识能力得到加强等。
(二)拓宽了学生的知识范围
传统讲授教学法中,教师满堂灌输学生知识,学生仅为一名聆听者被动获得知识,接受教师讲授的内容。由于教授时间有限,教授知识单一,传授内容狭窄,学生不必主动思考相关知识[3]。而在Seminar教学法中,学生要想讲授好相关知识,必须在熟悉课本的基础上通过文献检索查阅相关资料,将收集的资料进行甄选整合。在甄选整合的过程中,学生必然拓宽了知识面,发散了思维,同时锻炼了他们的资料查阅和科研的能力。知识面的扩大以及这些能力的提高可能是学生成绩提高的原因之一。
文章来源:《中国生物制品学杂志》 网址: http://www.zgswzpxzz.cn/qikandaodu/2021/0710/569.html
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