教学法在生物制品学教学中的应用(4)
(三)提高了学生综合能力
教师下达主题后,学生分工协作,查阅收集资料,然后组间讨论,再分工,再合作,再讨论。如此反复进行,提高了学生综合能力和团队协作精神。由于教师可以随机挑选学生讲解,因此打消了每个学生的侥幸心理,每个人必须独立查阅资料,积极参与组间讨论,准备课堂汇报,因此锻炼了学生的语言表达、逻辑思维等。同时提高了学生的团队协作能力。增加了对知识的理解、强化了对知识的记忆、提高了对知识的应用能力等。最终提高了学生主动独立思考能力,加强其探究精神和协同解决问题的能力,提高了教学效果。而传统讲授组不需要团队协作、语言表达、课件制作等[8]。无法锻炼其语言表达、逻辑思维、团结合作、反复记忆的综合能力,达不到预期的教学效果。实验成绩及考试成绩均能反应学生综合运用知识的能力,Seminar教学组学生的实验成绩及考试成绩的结果均显著高于传统对照组的成绩,从而证明了Seminar教学法能够提高学生综合能力。
四、Seminar教学法在《生物制品学》教学中应注意的问题
Seminar教学法在《生物制品学》教学中处于实践阶段,在此过程中也遇到了许多问题。因为学生从小学到大学一直受传统讲授教学方式的影响,一时难以适应由被动灌输到积极主动探索的转变。因此,课程教学开始,学生需要花费更多的时间精力,包括查阅资料、组内讨论、PPT制作、汇报预演、课堂汇报、课堂讨论等,一些同学得过且过,感到压力较大,因此教学法的成败与难度程度、分组合理性、老师的参与度等密切相关。因此,Seminar教学法在该课程教学中,应该注意以下问题。
(一)合理的分组
分组合理是Seminar教学法取得预期教学效果的保证。一个合理的分组包括两个要点:一是每组成员人数要适宜。每组成员过多导致每个学生任务量过小,扩展不了知识面,学生发散思维得不到锻炼,综合知识不能提高。相反,组间成员过少,每个学生工作量过大,任务不能及时顺利完成,学生失去信心而消极完成,也不能达到预期教学效果。二是每组成员的水平要相近。组内成员知识水平相差过大,高水平组感到任务简单,就会产生轻视任务想法,影响后期的任务的完成。但低水平组学生会感觉要想完成任务困难太大,适得其反失去参与Seminar教学的积极性。
(二)难度适宜
在Seminar教学法教学过程中,要考虑学生的基础知识,难度要适中。发布的问题过难,完成任务学生要花太多时间,影响其他课程的学习。另外使得学生产生畏难情绪,降低学习积极性。但发布任务太过容易,导致极易完成任务,花费的时间精力太少,查阅文献较少,获取知识面较窄,难以达到预计的效果。因此,发布的主题要明确,学生知道具体做什么。同时要有可操作性,难易适中,能吸引学生的兴趣、积极性,以达到预期的教学效果。
(三)教师合理引导与鼓励
由于Seminar教学在该课程教学中处于实践期,教师要做好引导工作,及时发现问题、解决问题。尤其Seminar教学起始期,教师应及时沟通各组查阅文献的方法及内容,查阅的文献是否合适充分,各组员的分工是否合理、组员间的相互协调情况,教师要及时化解困难并给予引导,否则,将挫败学生的积极性。因此,教师合理引导他们如何查阅收集文献资料,如何利用查阅的资料,如何组织语言表达,同时引导学生积极参与,团结合作,踊跃讨论,这些引导在Seminar教学模式中发挥着关键的作用。
五、结语
Seminar教学法能够培养学生的探索精神及协作解决问题的能力,同时提高其主动掌握现有理论及独立思考能力,能够加强师生间的沟通,塑造了民主、平等、合作的新型师生关系[10]。本文研究了Seminar教学法模式在《生物制品学》教学中的应用。基本过程为教师下达讨论主题,各组学生分别查阅相关资料,PPT汇报讨论,教师补充评价的教学模式。该模式教学中,学生由传统的被动接受知识转换为主动学习知识,因此加深了对所学知识的理解、强化了对知识的记忆、提高了对知识的应用能力等,最终提高了学生主动独立思考能力,加强其探究精神和协同解决问题的能力。课程结束后,通过相同考核评价手段,考查学生对基本理论、基本知识、基本操作及技能教学内容的掌握。考查两组学生的平时成绩、实验成绩、期末成绩和总成绩结果表明,Seminar教学法的成绩合格率高于对照组,而Seminar教学法组优秀率、平均分均明显高于对照组,且差异有显著性。提示Seminar教学法能够提升学生基本理论、基本知识、基本操作及技能的教学效果,Seminar教学法的教学效果明显优于讲授教学法。但《生物制品学》课程中不是所有章节均适合Seminar教学法,某些章节仍需使用讲授教学法。另外,使用Seminar教学法时教师仍需要在教师评价阶段补充一些可能被学生忽略的相关知识,以防止需要掌握知识的遗漏[11]。但Seminar教学法在《生物制品学》中的应用仍属于探索期,教学中教师对讨论主题的确定、学生汇报的方式、教师的评价等环节仍需完善,尤其要紧扣《生物制品学》的大纲要求,进一步改进和完善Seminar教学法在《生物制品学》中的应用,以提升《生物制品学》的教学效果。
文章来源:《中国生物制品学杂志》 网址: http://www.zgswzpxzz.cn/qikandaodu/2021/0710/569.html
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